女，1960年生，中醫(yī)學(xué)博士，教授，主任醫(yī)師，青海大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師，南京中醫(yī)藥大學(xué)博士研究生導(dǎo)師，青海大學(xué)醫(yī)學(xué)院副院長。享受國務(wù)院特殊津貼專家，全國中醫(yī)藥高等學(xué)校教學(xué)名師，國家中醫(yī)藥管理局首批“優(yōu)秀中醫(yī)臨床人才”，全國“三·八”紅旗手，中國婦女第十一次全國代表大會代表，第三屆“青海省青年五四獎?wù)隆鲍@得者，青海省首批自然科學(xué)學(xué)科帶頭人（中醫(yī)學(xué)），青海省高?！?35高層次人才培養(yǎng)工程”拔尖學(xué)科帶頭人，世界中聯(lián)中醫(yī)診斷學(xué)專業(yè)委員會副會長，全國高等醫(yī)學(xué)教育學(xué)會醫(yī)學(xué)教育研究分會常務(wù)理事，全國中醫(yī)診斷學(xué)專業(yè)委員會常委，青海省中醫(yī)藥學(xué)會副會長。
主持國家自然基金項(xiàng)目等課題18項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文50余篇，主（參）編國家規(guī)劃教材29部，學(xué)術(shù)著作2部。
一個理性、優(yōu)雅、博學(xué)的美麗女性，源于中醫(yī)世家懸壺濟(jì)世的熏陶，自幼受父輩醫(yī)者仁心的諄諄教誨，治學(xué)之道始終“不忘初心”，大學(xué)畢業(yè)后義無反顧地走上了三尺講臺。在30余載的教學(xué)生涯中，她以孜孜不倦的治學(xué)之路詮釋著中醫(yī)人“博極醫(yī)源，精勤不倦”的精誠之心，以高尚的師德踐行著“傳道授業(yè)解惑”的教育理念，忠誠于黨的教育事業(yè)，用一顆赤誠的心，關(guān)懷每一位學(xué)生，以愛育愛，立德樹人，培養(yǎng)出數(shù)以千計(jì)的莘莘學(xué)子。她的品質(zhì)、學(xué)識、能力構(gòu)成其特有的人格魅力，給學(xué)生成長的力量，用無私的關(guān)愛給學(xué)生永恒的記憶。她，就是青海大學(xué)李杰老師。
潛心治教志高遠(yuǎn)
李杰自1982年畢業(yè)任教34年來，不管專業(yè)造詣，還是教學(xué)水平，或從一線教師走上教學(xué)管理崗位，都是一種成功的蛻變。她始終堅(jiān)守在教學(xué)第一線，先后承擔(dān)了《中醫(yī)診斷學(xué)》《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》等6門課程的教學(xué)主講任務(wù)，完成6000余學(xué)時(shí)。當(dāng)一名教師的學(xué)識成為魅力時(shí)，應(yīng)歸功于她對教學(xué)的那份激情和駕馭課堂的游刃有余，而這就是真正能吸引學(xué)生、使學(xué)生終身受益的教師魅力。學(xué)生喜歡聽她的課，因?yàn)樗谡n既條分縷析，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，充滿著對知識的透徹理解，又深入淺出，極具吸引力，把枯燥深奧的基礎(chǔ)理論課講得生動活潑，授課內(nèi)容“出于書而高于書”，讓學(xué)生在教師講故事般的“娓娓道來”中學(xué)習(xí)興致高漲，遂入醫(yī)道本成自然。由此，李杰多次榮獲省、校級教學(xué)競賽不同等級獎項(xiàng)。
經(jīng)過長期教學(xué)實(shí)踐的歷練，李杰師深諳醫(yī)學(xué)教育的特殊性，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)大膽開展教學(xué)改革創(chuàng)新，在其作為學(xué)科帶頭人的《中醫(yī)診斷學(xué)》教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)重實(shí)踐，由她主持的教育廳教學(xué)研究課題“中醫(yī)診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新”等項(xiàng)目曾先后6次獲得院級、校級和省級教學(xué)成果一等獎、二等獎，為學(xué)校的教學(xué)改革創(chuàng)新做出了貢獻(xiàn)。為不斷滿足國家對衛(wèi)生技術(shù)人才的需要和需求，有著專業(yè)教師和教學(xué)管理者“雙重角色”的她，立足于培養(yǎng)人才，著眼于學(xué)科發(fā)展，近幾年在青海大學(xué)率先開展客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試（OSCE）相關(guān)的課題研究，目前課題成果推廣價(jià)值顯著，OSCE已成為該校醫(yī)學(xué)生畢業(yè)考試的重要組成部分，有力提高了畢業(yè)生質(zhì)量，為全國各地衛(wèi)生機(jī)構(gòu)輸送了大量的綜合素質(zhì)高、動手能力強(qiáng)的醫(yī)學(xué)人才。
在漫漫治教路上，李杰從未放慢治學(xué)的步伐。為進(jìn)一步提高自己專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，她在攻讀南京中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)學(xué)博士時(shí)體現(xiàn)的那種克服困難、堅(jiān)韌不拔的治學(xué)態(tài)度，讓同事、學(xué)生難以忘記。當(dāng)時(shí)，李杰的孩子剛上高中，正是需要家長陪伴學(xué)習(xí)的重要階段，愛人單位工作忙，時(shí)常不在家，李杰克服種種困難，把教學(xué)、上學(xué)和家事進(jìn)行了合理的安排，趕往約2000公里之外的南京中醫(yī)藥大學(xué)開展博士課題的研究……我們不難想象李杰在那邊又是一個怎樣忙碌的身影，也無從記清她在治學(xué)讀博期間從雪域高原到六朝古都往返了多少回……這就是一個學(xué)者為學(xué)的境界：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。
學(xué)校熟悉她的老師和學(xué)生都深深感覺到：李杰始終是院訓(xùn)“士志于道，博極醫(yī)源”的忠實(shí)踐行者。從教30多年來，她始終不懈努力，刻苦鉆研專業(yè)理論，關(guān)注本學(xué)科的最新研究成果和學(xué)術(shù)發(fā)展動態(tài)，正是基于這種矢志不渝的專業(yè)精神，使她具備系統(tǒng)扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、廣博的學(xué)科知識面、豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和良好的科研創(chuàng)新思維，成為新一代學(xué)習(xí)型、研究型、學(xué)者型教師。
立德樹人愛學(xué)子
教學(xué)工作中，李杰老師幾十年如一日，忠誠于教育事業(yè)，嚴(yán)格要求自己，恪守師德，言傳身教。她從自己求學(xué)到教學(xué)的歷程中，深切感受到為人師表對學(xué)生形成良好品德和職業(yè)道德潛移默化的影響。不分必修課、選修課，她都認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n，潛心上好每節(jié)課，以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的學(xué)者風(fēng)范引領(lǐng)學(xué)生。在指導(dǎo)學(xué)生臨床見習(xí)、實(shí)習(xí)過程中，注重引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以身示范，視病人為親人，零距離接觸患者，強(qiáng)化學(xué)生“以人為本”的醫(yī)學(xué)理念，增強(qiáng)學(xué)生“人文關(guān)懷”的責(zé)任感和使命感，提升醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)。
李杰在學(xué)校教育教學(xué)改革中秉承全員育人理念，倡導(dǎo)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才不僅要樹立學(xué)生的專業(yè)思想，還要培育學(xué)生“懷仁心，施仁術(shù)”的醫(yī)學(xué)人文精神，提倡幫助學(xué)生成才不只是班主任、輔導(dǎo)員的專職工作，而是包括班主任、輔導(dǎo)員、所有授課教師甚至領(lǐng)導(dǎo)、服務(wù)人員在內(nèi)的一個團(tuán)隊(duì)的系統(tǒng)工程，通過“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。她平易近人，關(guān)心學(xué)生的全面成長，視學(xué)生為兒女，與學(xué)生交流談心，了解思想、學(xué)習(xí)和生活情況，曾為患病學(xué)生墊付、捐助醫(yī)療費(fèi)，及時(shí)幫助學(xué)生克服困難，不讓自己的任何一個學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難或患病而掉隊(duì)，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的良師益友。
學(xué)以致用惠民眾
李杰始終堅(jiān)持一個信念：在注重自身成長發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)該懷有強(qiáng)烈的歷史使命感和社會責(zé)任感，充分發(fā)揮自身專業(yè)特長，盡其所能，服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會。
根于這種信念，她利用各種機(jī)會和形式，深入基層，積極參加大型義診、科普宣傳等各類社會公益活動，特別是結(jié)合自己所主持的科研課題和學(xué)校承擔(dān)的美國中華醫(yī)學(xué)基金會（CMB）“青藏高原牧區(qū)流動醫(yī)護(hù)人員培養(yǎng)”及“西部少數(shù)民族地區(qū)鄉(xiāng)村衛(wèi)生服務(wù)一體化管理適宜模式研究”項(xiàng)目，多次深入到青海省偏遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)送醫(yī)下鄉(xiāng)、調(diào)研、訪談，根據(jù)慢性支氣管炎病人的特點(diǎn)和當(dāng)?shù)氐木歪t(yī)條件，對病人采取中醫(yī)的穴位敷貼、拔罐、穴位按壓等適宜技術(shù)進(jìn)行治療，為地方推廣中醫(yī)適宜技術(shù)發(fā)揮了示范效應(yīng)。同時(shí)舉辦3期培訓(xùn)班，對近百名農(nóng)牧區(qū)鄉(xiāng)村醫(yī)生進(jìn)行培訓(xùn)，推廣中醫(yī)適宜技術(shù)，回饋社會，造福鄉(xiāng)里，課題組所形成的“西部少數(shù)民族地區(qū)鄉(xiāng)村衛(wèi)生服務(wù)一體化管理適宜模式研究”調(diào)研報(bào)告，獲青海省第十一次哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎（第二完成人）。
2014年李杰參加中國科協(xié)“大手拉小手——科普報(bào)告希望行”青海行活動，到5所鄉(xiāng)村學(xué)校對1000余名學(xué)生進(jìn)行“青少年生長發(fā)育與常見疾病預(yù)防”專題講座。她在公益活動中的表現(xiàn)，多次得到工作人員和當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧民的廣泛贊譽(yù)，取得了良好的社會效益。
科研路上勤耕耘
多年來的科研中，李杰嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，在全省中醫(yī)藥基礎(chǔ)研究中獨(dú)樹一幟。1994年，當(dāng)時(shí)學(xué)?？蒲袟l件和經(jīng)費(fèi)非常有限，她在執(zhí)行課題“不同海拔高度健康藏漢族青年脈象圖研究”時(shí)，不顧老師韓文和家人的勸阻，執(zhí)意深入高海拔藏族聚居地區(qū)親手采集數(shù)據(jù)，她不辭辛苦，當(dāng)即帶領(lǐng)課題組老師搭載長途汽車，克服語言不通、生活不便、氣候惡劣、顯著高原反應(yīng)帶給身體的極度不適，以及科研經(jīng)費(fèi)“捉襟見肘”的種種困難，采集到了珍貴的脈象數(shù)據(jù)，為圓滿完成課題任務(wù)提供了一手資料。其科研涉及高原不同人群脈象特征、體質(zhì)特性等領(lǐng)域，近幾年致力于中醫(yī)六經(jīng)病證候的基礎(chǔ)研究，順利完成從應(yīng)用基礎(chǔ)研究向基礎(chǔ)研究的成功轉(zhuǎn)型，并取得了成果。
科研之路向來不會太平坦，而李杰一向是泰然處之，她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)積極開展科研工作，先后主持國家自然基金項(xiàng)目、省部級及學(xué)校課題18項(xiàng)，多項(xiàng)研究成果達(dá)到國內(nèi)領(lǐng)先水平，并有自研藥被批準(zhǔn)為青海省新藥準(zhǔn)字號，1項(xiàng)成果獲青海省高校科技進(jìn)步三等獎，在全國學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文50余篇，其學(xué)術(shù)觀點(diǎn)被國內(nèi)許多辭書文庫收錄。
千秋業(yè)，屹三尺講臺，尚醫(yī)弘教；立杏林，懷仁心慈術(shù)，扶患濟(jì)世。春雨綿萬里，手留余香；桃李滿九州，術(shù)精業(yè)湛——這就是治學(xué)從醫(yī)為人師的李杰教授，綻放在雪域天籟的格?；?。 （宣 文）